Записи с меткой «письма»

Критикуя общепринятый метод обучения грамоте, Б. Г. Ананьев справедливо указывает, что все еще недостаточно внимания обращается на общее развитие детей, на изучение сдвигов и затруднений учащихся в процессе овладения ими навыками чтения и письма. «В этом отношении современная методика обучения грамоте еще многому может и должна научиться у К. Д. Ушинского, который постоянно измерял эффективность обучения сдвигами и новообразованиями в умственном развитии детей…
Недостаточное внимание к общему развитию детей, отождествление его с успеваемостью особенно сказываются на последующем эффекте обучения. Так, например, в I четверти второго года обучения… казавшиеся вполне прочными навыки чтения и письма детей в очень многих случаях оказываются слабыми и неустойчивыми». По мнению Б. Г. Ананьева, из всей системы методов первоначального обучения ребенка известного совершенства достиг лишь метод звукового анализа и синтеза. «Однако это лишь основа, но не все обучение чтению и письму. Метод анализа и синтеза должен охватывать все стороны развития ребенка».
Прочитать остальную часть записи »

Приему чтения слогов по подобию Флеров придавал очень большое значение, так как считал, что у детей постепенно вырабатывается навык быстро, сразу воспринимать зрением буквенный состав изучаемых слогов и непосредственно затем произносить их, т. е. тот самый навык, который и должен служить конечной целью обучения чтению.

Прием чтения по слогам слов, подобранных по подобию, применяется и в современной методике.

Успех «Нового русского букваря» и метода Флерова объясняется следующим:

1)Он освободил учителей от «мук слияния». (До него упражнения в слиянии звуков считались обязательными.)

2)Разработанная им система строгой постепенности в изучении звуков и букв, соблюдение педагогического принципа «от легкого к трудному» при упражнениях в письме и чтении слогов и слов облегчали детям усвоение правильных приемов письма и чтения.

Прочитать остальную часть записи »