Иной вариант метода обучения грамоте предложен Д. Б. Элькониным. Он резко критикует принятый в настоящее время метод. Взгляд Д. Б. Эльконина на данный вопрос нашел ясное выражение в его статье «Экспериментальный анализ начального этапа обучения чтению»

Совершенство «общепринятой сейчас, наиболее устоявшейся методики обучения грамоте» Д. Б. Эльконин считает только кажущимся. Им разработана система формирования звукового анализа слов, по которой дети занимаются до того, как начинается собственно обучение чтению. В процессе этой работы совершенно сняты слоговой анализ и ознакомление детей с буквами. При звуковом анализе слова-названия изображенного на картинке предмета каждый очередной звук прозносится в слове несколько протяжнее остальных, и ребенок одновременно выставляет фишку в соответствующую клетку схемы слова, помещенной под картинкой.
По мере отработки таких развернутых действий, связанных с «моделированием» звуковой структуры слов, обучающиеся переходят к громкому звуковому анализу слов «без опоры на вспомогательные материальные средства» (фишки и схему слова). Затем ребенку предлагается проговаривать слова не вслух, а про себя, иначе говоря, он переходит «от действия в плане громкой речи к действиям в умственном плане» (терминология психолога П. Я. Гальперина). На этом этапе умение анализировать слова проверяется с помощью вопросов: сколько звуков в слове? На каком по счету месте стоит такой-то звук? Какой звук первый, последний? Какой звук стоит перед таким-то? после такого-то звука? и т. п.

Таким образом, обучаясь грамоте по системе Д. Б. Эльконина, учащиеся сначала длительный период времени занимаются только звуковым анализом и лишь затем переходят к чтению и письму. Естественное и необходимое для овладения навыком чтения и письма установление связи между звуками и буквами на первом этапе работы заменяется выкладыванием фишек в схемы слова. Графическая схема слова под картинкой помогает детям в анализе и синтезе слов; это ценный старый прием, который практикуется и во время работы по принятой в настоящее время системе обучения грамоте с той разницей, что Д. Б. Эльконин, вместо точек по числу букв применяет использованные в свое время И. Н. Шапошниковым полоски, разграфленные на клетки.

Комментарии запрещены.