Всем хорошо известно, что маленькие школьники часто пишут буквы и цифры зеркально, т. е. меняют пространственное положение знака: например, З пишут как Е; р - q; б - д. Причиной здесь является не рассеянность, за которую учитель обычно упрекает ребят, а слитность, цельность и нерасчлененность, т. е. доаналитическое восприятие знака. Знак должен быть подвергнут анализу, должны быть выделены его части и показано, где, как и какие элементы, соединяясь, составляют целый знак.

Та же особенность выступает и при воспоминании. На вопрос учителя дети часто называют любое из заученных ими правил, совсем не заботясь о том, насколько их ответ соотносится с заданным вопросом.

Среди особенностей умственной деятельности младших школьников есть еще одна, значение которой особенно велико и которая наиболее часто игнорируется учителем. Это действенный характер всей познавательной деятельности ребят. Если старшие ученики могут производить анализ предложения, мысленно выделяя в нем отдельные части, то первоклассник этого сделать не может. Он должен непосредственно действовать сам с карточками, на которых написаны слова (или буквы, или слоги). Мысленно же отбирать нужные слова, составлять заданное множество или геометрическую фигуру маленький школьник не может. Он должен действовать: передвигать, пересчитывать, соединять, разбирать по группам и пр. Его анализ-синтез имеет действенный характер.

Старшие ученики (например, IV класса) мысленно легко выделяют в слове гласные и согласные, звонкие и глухие, в предложении — подлежащее и сказуемое, существительные и глаголы; они умеют к названному правилу подобрать подходящий пример (конкретизация) и, обобщив ряд примеров, вывести общее правило.

К тому же старшие дети могут не только решить «в уме» предложенную им задачу, но и рассказать о том, как они нашли свое решение, как работали и почему применили именно это, а не другое правило. Такой умственный труд, без опоры на практическое действие,/совершенно недоступен первокласснику, так как требует сравнительно высокой степени отвлечения и обобщения всей аналитико-синтетической деятельности.

Комментарии запрещены.