Записи с меткой «учащихся»

Вопрос об индивидуальном подходе к учащимся в их обучении и воспитании был поставлен советской педагогикой с первых лет Советской власти. Можно вспомнить педагогические советы Н. К. Крупской о наиболее полном и всестороннем развитии личности ребенка в условиях работы в коллективе.

Педагогика А. С. Макаренко пронизана идеей индивидуального подхода к каждому ребенку: «Достойной нашей эпохи организационной задачей может быть только создание метода, который, будучи общим и единым, в то же время дает возможность каждой отдельной личности развивать свои способности, сохранять свою индивидуальность, идти вперед по линиям своих
наклонностей». «Такая задача была бы абсолютно непосильной для педагогики, если бы не марксизм, который давно разрешил проблему личности и коллектива».

Продумывая способы индивидуального подхода к учащимся в обучении любому предмету, в том числе русскому языку, всегда нужно помнить о задачах воспитания ребенка в условиях коллектива, которым является для него класс. Обучая и воспитывая каждого учащегося, необходимо помнить о его роли в коллективной деятельности класса. Только при этом условии могут быть достигнуты цели коммунистического воспитания детей.
Прочитать остальную часть записи »

Если проанализировать с интересующей нас точки зрения труды методистов XIX - начала XX в., то у каждого из них найдем высказывания о работе над речью учащихся (Д. И. Тихомиров, Н. А. Корф, Ф. Ф. Пуцыкович, П. И. Солонина, В. П. Шереметевский, Н. А. Житомирский, Н. Ф. Бунаков, В. П. Вахтеров и др.) - Наиболее конкретные и систематические высказывания по развитию речи мы находим у Н. М. Соколова и Г. Г. Тумима в их книге «На уроках родного языка» (1917 г.), в работе Н. М. Соколова «Устное и письменное слово» (1923 г.), посвященной главным образом проблеме связной (контекстной) речи.

В советской школе вопрос о развитии речи учащихся приобретает значительный интерес и значение. В программах начальной школы с 1927 по 1935 г. был раздел «Развитие речи учащихся». Несколько позже, когда в программе этот раздел был упразднен, указания по развитию речи детей давались в разделах «Чтение» и «Грамматика», а также в объяснительных записках к программам.
В школе того времени использовались и специальные пособия для работы по развитию речи учащихся. Среди последних наибольшего внимания заслуживает пособие М. Лопыревой, Е. Соловьевой, Е. Тихеевой и Е. Ционглинской «Развитие речи» (5 выпусков), вышедшее первым изданием в 1910 г. и выдержавшее в течение 12 лет 12 изданий.

В это время школы пользовались также пособиями И. С. Михеева «Сочинения по картинкам», Вс. Флерова «Из жизни детей» (альбом), Борисова и Лаврова «Новый путь». Появились и новые пособия, например «Альбом картин по развитию речи учащихся» Н. С. Позднякова и Е. Н. Фортунатовой. Однако в этих пособиях не было достаточно четкой системы, не было стройности в организации материала: отдельные компоненты речи (слово, предложение, план и связная речь) давались изолированно, вне связи их между собой. Эта бессистемность в работе по развитию речи не могла привести к положительным результатам.

В методической литературе первых лет советской школы много внимания уделяется вопросу о том, как изучать русский язык в комплексе. И здесь развитие речи занимает одно из ведущих мест.

Прочитать остальную часть записи »

Известно, что развитие речи учащихся — основа всей работы по русскому языку. Развитие речи - это прежде всего практическое обучение нормам русского литературного языка. Поэтому, когда говорят и пишут о практическом направлении в области обучения языку, то говорят, в сущности, о методических способах и средствах, способствующих развитию речи учащихся.

Вопрос о соединении обучения русскому языку с упражнениями, способствующими развитию речи учащихся, давно занимал методистов и языковедов. Еще Ф. И. Буслаев в своей книге «О преподавании отечественного языка» высказывает мысли о необходимости работать над развитием детской речи: «На способность говорить обращаем мы в ученике строгое внимание, именно на способность выражаться легко, благозвучно, ясно, определенно, с толком и со смыслом».
Прочитать остальную часть записи »