Известно, что развитие речи учащихся — основа всей работы по русскому языку. Развитие речи - это прежде всего практическое обучение нормам русского литературного языка. Поэтому, когда говорят и пишут о практическом направлении в области обучения языку, то говорят, в сущности, о методических способах и средствах, способствующих развитию речи учащихся.

Вопрос о соединении обучения русскому языку с упражнениями, способствующими развитию речи учащихся, давно занимал методистов и языковедов. Еще Ф. И. Буслаев в своей книге «О преподавании отечественного языка» высказывает мысли о необходимости работать над развитием детской речи: «На способность говорить обращаем мы в ученике строгое внимание, именно на способность выражаться легко, благозвучно, ясно, определенно, с толком и со смыслом».

Практическое изучение языка на первых порах обучения, а затем уже подробное изучение правил грамматики — таковы методические принципы крупного русского языковеда и методиста Ф. И. Буслаева в применении к преподаванию русского языка в начальной школе.
После первых работ Буслаева, Перевлесского («Практическая русская грамматика», Спб., 1854—1855), Басистова («Заметки о практическом преподавании русского языка», М., 1868) появляются капитальные труды К. Д. Ушинского, который считал необходимым уже с первого года обучения строить работу по русскому языку в связи с развитием мышления и речи учащихся.

К. Д. Ушинский особенно важное значение придавал развитию речи учащихся для всего хода их обучения. Он красочно изображал мучительное состояние того ученика, который «не может заменить ни одного слова другим, не может поставить свободно двух слов, и язык его точно в цепях тех строчек, которые он заучил». Но значение развития речи, по Ушинскому, не только в этом. Язык теснейшим образом связан с мышлением человека, поэтому развивать его отдельно от мысли невозможно, а развивать его преимущественно перед мыслью положительно вредно: «Слово хорошо тогда, когда оно верно выражает мысль» ;

«Только тот язык хорош, который непосредственно сам выработался из мысли». Развивать в детях «дар слова» значит почти то же самое, что развивать в них логичность мышления. Для развития же логичности в мышлении и языке обучение следует строить на основе наглядности, на основе наблюдений жизни, природы: «Логика природы самая доступная для детей логика, наглядная и неопровержимая». Мало того, родное слово, по Ушинскому, лучшее средство духовного развития, основа всякого умственного развития. Поэтому развитие речи - основная задача школы.

Комментарии запрещены.