Записи с меткой «существительные»

Всем хорошо известно, что маленькие школьники часто пишут буквы и цифры зеркально, т. е. меняют пространственное положение знака: например, З пишут как Е; р - q; б - д. Причиной здесь является не рассеянность, за которую учитель обычно упрекает ребят, а слитность, цельность и нерасчлененность, т. е. доаналитическое восприятие знака. Знак должен быть подвергнут анализу, должны быть выделены его части и показано, где, как и какие элементы, соединяясь, составляют целый знак.

Та же особенность выступает и при воспоминании. На вопрос учителя дети часто называют любое из заученных ими правил, совсем не заботясь о том, насколько их ответ соотносится с заданным вопросом.

Среди особенностей умственной деятельности младших школьников есть еще одна, значение которой особенно велико и которая наиболее часто игнорируется учителем. Это действенный характер всей познавательной деятельности ребят. Если старшие ученики могут производить анализ предложения, мысленно выделяя в нем отдельные части, то первоклассник этого сделать не может. Он должен непосредственно действовать сам с карточками, на которых написаны слова (или буквы, или слоги). Мысленно же отбирать нужные слова, составлять заданное множество или геометрическую фигуру маленький школьник не может. Он должен действовать: передвигать, пересчитывать, соединять, разбирать по группам и пр. Его анализ-синтез имеет действенный характер.
Прочитать остальную часть записи »

Необходимость учета разной подготовленности учащихся не должна нарушать единства коллективной работы учащихся на уроке. При работе учащихся по индивидуальным заданиям, преобладающим, например, в III и IV классах, также нужно стремиться объединять работу всех учащихся единым замыслом. В частности, после выполнения индивидуальных заданий, целенаправленно подобранных учителем в соответствии с конкретными потребностями каждого ученика, из тех же индивидуальных карточек с текстами можно взять материал для коллективной работы: например, выбрать все слова с безударными гласными в корне или слова с приставками и провести общую работу по анализу их морфологического состава; вместе поработать над словоизменением или словообразованием слов, Прочитать остальную часть записи »