В XVII в. английский философ Локк предложил ввести в процесс обучения грамоте кубики с буквами. Введение печатных букв на кубиках оказало большое влияние на разработку метода обучения грамоте. Кубики являлись прообразом подвижной азбуки и разрушали неправильное убеждение, что буквы надо изучать в алфавитном порядке. Применение подвижных букв давало возможность детям складывать из знакомых букв слова и слоги.

Большинство учителей продолжало придерживаться букво-слагательного метода, но наряду с буквосложением вводило звукосложение.

Хорошей иллюстрацией выполнения этих положений может служить «Самоучитель, или полная Российская азбука, составленная по ныне употребляемой методе, содержащая в себе и дру-гие нужные познания для детей» (М., 1827 г.).
Азбука содержит ряд усовершенствований буквослагательного метода:

1)Дети изучают 35 букв российского языка (а славянского алфавита); под изображением каждой печатной буквы даны названия - славянское (аз, буки, веди) и русское (а, бе, ее…).

2)Рядом с каждой буквой дана картинка с изображением предмета, первый слог названия которого соответствует названию буквы: А а, А-пельсин, Б бе, Бе-реза, В ее, Ве-ревка. Эта
попытка связать названия букв с живой речью ребенка является шагом вперед в деле усовершенствования метода.

В азбуке даны склады для заучивания: 160 слогов из двух букв, 100 двухбуквенных слогов и 100 мелких картинок - первый звук названия предмета на картинке соответствует первой согласной букве слова: б - барабан, в - ворона, г - галка, д - дом - и т. д. Таким образом, дети не только видят букву алфавита, но и слышат обозначаемый ею звук, выделив его из начала слова - названия изображенного предмета.

На дальнейших страницах даны для складывания и заучивания 100 обратных слогов: аб, ав, аг…, 160 слогов в три буквы: бра, ера, гра… (по нашей терминологии — со стечением двух согласных.— А. Я), 120 слогов в четыре буквы: вбра, вбры, егре, вгру… . Всего ученики заучивают 550 слогов. Итак, в основе обучения лежало заучивание 35 букв алфавита и 550 слогов. На этом обучение грамоте заканчивалось. Далее следовало упражнение в чтении по слогам текста, разделенного на слоги.

Однако для чтения были даны семь нравоучений, содержание которых совершенно недоступно детям, вроде таких: «Будь скуп на вре-мя; е-го при-о-бре-сти не мож-но; о-но, про-тек-ши, не воз-вра-ща-ет-ся ни-ког-да».

Задачи начального образования расширялись: учащиеся, обучаясь чтению, должны были получать и некоторый круг знаний. В связи с этим буквари и азбука превращались в своеобразную небольшую энциклопедию.

Комментарии запрещены.