Последовательность изучения звуков и букв на первой ступени обучения по букварю Вахтерова также не совсем правильна: легкий для выделения и слияния звук н отнесен на вторую ступень обучения, более трудные взрывные звуки п, к, т помещены на первой ступени обучения; звук и буква и, знакомство с мягкими и твердыми согласными и их сопоставление также отнесены на первую ступень обучения. Порядок изучения звуков и букв на второй ступени обучения также вызывает возражения: й изучается после йотированных гласных, слитый звук ч дается ранее звуков н, в, з, х.
В букваре хорошо разработана послебукварная часть; она разнообразна по содержанию; в ней хорошо подобраны рассказы, сказки, стихотворения, загадки, пословицы, поговорки. Послебукварная часть напечатана без разделения на слоги.

На последних пяти страницах букваря даны «Упражнения для самостоятельного письма детей».

Успех, которым пользовался «Русский букварь», объясняется прежде всего хорошо разработанными Вахтеровым пособиями для учителей:

1)«Планы и конспекты уроков при обучении по «Русскому букварю».

2)«На первой ступени обучения». Методическое руководство к обучению по «Русскому букварю».

Оба эти руководства были вкладом в методику первоначального обучения русскому языку. Давая указания учителям, Вахтеров не излагал их в догматической форме, а старался научно обосновать и убедить учителя в преимуществе предлагаемых им приемов обучения.

Однако «Русский букварь» подвергся критике со стороны учителей. Их особенно тяготили двухнедельные звуковые упражнения, с которых начиналось обучение грамоте. Кроме того, учителя считали ненужным и мало развивающим детей обучение чтению в букварный период главным образом на столбиках слов, которые занимают две трети букварных страниц.

Эти недостатки заставили учителей и методистов искать другие приемы обучения грамоте. Учителя стали сокращать подготовительный период. Наиболее активные из них, сокращая подготовительный период до одной недели, читали с детьми по букварю только часть столбиков, быстрым темпом проходили весь алфавит и переходили на чтение «Азбуки» Л. Н. Толстого.

Комментарии запрещены.