Если язык - средство человеческого общения, то и изучать его нужно с целью сделать его наиболее тонким средством такого общения. Поэтому развитие речи - важнейшая задача школьного обучения языку. И надо, очевидно, сделать так, чтобы не только учитель, но и ученик понимал общественное значение речи: говорят и пишут не только для себя, но и для других, поэтому речь должна быть прежде всего ясной, правильной, точной, доступной пониманию.

А так как язык неразрывно связан с мышлением, то развивать речь нельзя в отрыве от мысли. Речь должна быть содержательной, заставляющей думать и самого говорящего и слушающего. Метод обучения языку, который не развивает речь и мышление ребенка, не может быть признан рациональным, правильным.

Говоря о необходимости сознательного усвоения детьми языкового материала, мы никогда не должны забывать и о значении чувственного усвоения явлений языка. Ребенок мыслит «формами, красками, звуками, ощущениями», он живет образами, воспринимая окружающий мир посредством зрения, слуха, осязания и других анализаторов. Поэтому первая задача школы при обучении языку - развивать эти способности ребенка, исходя из того, что ступень чувственного познания - необходимая ступень в познавательной деятельности всякого человека, и особенно ребенка. Развивая умение воспринимать язык на слух, языковую и зрительную память, устную и письменную речь, начальная школа тем самым подготавливает сознание ребенка к восприятию такого материала, который затем послужит основой для более рационального усвоения систематического курса русского языка в среднем звене школы.
Учитель при обучении языку прежде всего основывается на жизненном и на речевом опыте учащихся: живые наблюдения и впечатления должны быть источником для развития их речи и мышления; упражнения, развивающие устную и письменную речь детей, должны быть основой для занятий по языку и письму. Только те знания детей могут быть признаны действительными, которые применяются ими на практике, в самостоятельных творческих работах. Словом, речевая практика - источник знаний, умений и навыков по языку, она же - критерий истинности этих знаний и венец познавательного процесса.

Комментарии запрещены.