Овладение грамотой базируется на умении ученика слышать звуки речи, разлагать слова на слоги и слоги на звуки. За анализом следует синтез: ученик, читая слова, им самим составленные из разрезной азбуки или написанные, применяет синтез. Процесс обучения грамоте по букварю Академии педагогических наук РСФСР состоит из трех ступеней:

I. Подготовительный период к обучению грамоте.

II. Букварный период обучения грамоте, который в свою очередь распадается на три этапа букварного периода в зависимости от порядка изучения звуков и букв и слоговой структуры слов.

III. Послебукварный период.

В задачи подготовительного периода входят:

1)Знакомство учителя с детьми и детей друг с другом, с отношением учащихся к школе, с их развитием, интересами и домашней обстановкой.

Выяснение, какими навыками речи владеют ученики, каков у них запас слов, каковы недостатки в произношении детей и начало работы по их исправлению.

Ознакомление учителя с подготовкой детей к школе, в частности к занятиям по грамоте: проверка, кто из детей умеет читать, как читает, кто знает буквы, но не читает, кто умеет писать печатные или письменные буквы. Итоги этой проверки учитываются учителем при планировании работы.

2)Развитие речи детей: беседы с детьми по картинкам, о виденном, пережитом и слышанном; заучивание детьми наизусть со слов учителя коротеньких стихотворений, слушание чтения учителя и пересказывание.

3)Знакомство детей с предложением, разложение предложения на слова, слов на слоги, слогов на звуки и соединение звуков в слоги, слогов в слова. Составление предложений по картинкам и об указанных предметах, придумывание слов с указанным звуком или состоящих из указанного числа слогов.

4)Подготовка детей к письму. Дети рисуют простейшие предметы, бордюры, обводят контуры фигур и заштриховывают их, знакомятся с правилами посадки и держания ручки или карандаша при письме, с разлиновкой тетради, учатся писать элементы букв и первые буквы.

Первое основное положение современной системы обучения грамоте заключается в следующем: обучение грамоте признается процессом сознательного изучения детьми произношения и написания основных звуков русского языка. Главное, что детям необходимо усвоить,- это звуко-слоговое строение слов русской речи и обозначение звуков буквами.

Другой основной принцип, положенный в основу обучения в советской школе,— коммунистическое воспитание детей. Уже в подготовительный и букварный периоды идейное содержание сюжетных картинок, а затем и текстов подводит детей в процессе беседы по ним к правильному пониманию окружающей их жизни и труда людей.

На страницах букваря показана забота Коммунистической партии и Советского правительства о детях: ясли, детские сады, школы. По рисункам и текстам букваря дети знакомятся с правилами поведения в школе, с организацией классного коллектива, взаимопомощью детей, с общественно полезной работой в школе.

Комментарии запрещены.