В 1874 г. вышла из печати «Новая азбука» Л. Н. Толстого, составленная по слого-слуховому методу с постепенным усложнением слогового состава слов в текстах для чтения. Толстой называл свой метод слуховым, так как применял слуховые упражнения в анализе и синтезе, т. е. в разложении слогов на звуки и в соединении звуков в слоги на слух.

Какую же систему в обучении детей чтению и письму создал великий художник? Л. Н. Толстой раскрыл нам задачу своей азбуки в предисловии к ней:

«Задача Азбуки состоит в том, чтобы… дать учащимся наибольшее количество материала, расположенного в такой правильной постепенности, от простого и легкого к сложному, чтоб постепенность эта служила главным средством обучения чтению и письму, по какому бы то ни было способу. С этой целью сначала подобраны слова все понятные, все произносящиеся так, как пишутся, и все расположенные под ударением для того, чтобы ученик узнавал значение каждого прочитанного слова и мог бы писать их под диктовку; потом составлены соединения из самых простых слов (предложения. - А. Я.), потом - более сложные слова и более сложные соединения из них, переходящие в басни, сказки и рассказы. Рассказы, басни и сказки составлены так, чтоб ученик мог без наводящих вопросов рассказать прочитанное, и потому статьи эти могли бы быть употребляемы для упражнения учеников в самостоятельном чтении и для диктовки.

Так как главная трудность в сознательном чтении состоит в длине самих слов, то вся первая часть Азбуки составлена из слов, не выходящих из двух слогов и шести букв. Во второй части употребляются слова, не выходящие из трех слогов, в последней, третьей, части поставлены слова четырех- и пятисложные.

С целью наибольшей доступности приложено большое старание для того, чтоб на наименьшем количестве бумаги четким шрифтом было помещено наибольшее количество понятного и хорошего материала для детского чтения; и потому исключено все несущественно необходимое: прописи, картинки, составляющие роскошь, а не потребность Азбуки, и часто развлекающие внимание ученика, и всякие умственные упражнения и наставления учителя.

Вообще же эта Азбука составлена так, что по ней ученье может и должно начаться прямо с чтения, и отличается от всех других тем, что в ней, кроме упражнений для изучения звуков, кроме обильного материала для чтения (в чем чувствуется главный недостаток существующих руководств), находится длинный ряд постепенных упражнений в трудностях чтения по величине слов и особенностям выговора».

«Рассказы, басни, написанные в книжках,— вспоминал позже Толстой,— есть просеянное из в двадцать раз большего количества приготовленных рассказов, и каждый из них был переделываем по десять раз и стоил мне большего труда, чем какое бы то ни было место из всех моих писаний».

Комментарии запрещены.