Изучая азбуку Л. Н. Толстого, мы должны отметить следующее:

1.Заслугой его является то, что он ввел термин «звук» и добуквенные упражнения в разложении слов на звуки, т. е. ввел в обучение грамоте слуховые восприятия и речедвигательные упражнения.

2.Складывание и разложение на слух слогов и слов помогало ученикам быстро усвоить анализ и синтез речи, которые лежат в основе письма и чтения. Проделав упражнения над несколькими слогами и словами при помощи учителя, ученики начинали уже самостоятельно разлагать их.

3.Он применил одновременное обучение письму и чтению и ввел с первых уроков грамоты запись печатным шрифтом изучаемых букв и слов и запись их под диктовку.

4.Л. Н. Толстой добивался с первых уроков грамоты сознательного чтения и достигал этого:

а) путем создания такого материала для чтения, который близок и понятен сельским детям,- рассказы из жизни детей, из жизни деревни, сказки и басни о животных и растениях, картины
природы, фольклор;

б) путем постепенного усложнения текстов для чтения по принципу: от простого и легкого — к сложному.

5.Л. Н. Толстой ввел новое положение в методику обучения грамоте: постепенность усложнения упражнений в чтении служит главным средством обучения чтению и письму.

Он с большим искусством создал интересные по содержанию для детей упражнения в чтении с постепенным усложнением слогового состава слов (длины слов) и с учетом особенности их произношения, чтобы не было расхождения произношения с их письмом.

«Новая азбука» Толстого - ценный, можно сказать, уникальный образец первой книги для чтения, интересной и доступной детям по своему содержанию и художественному оформлению. Материал для чтения в «Новой азбуке» обилен — 85 страниц печатного шрифта без иллюстраций.

6. Толстой предвидел, что его азбуку учитель сможет использовать при всех методах преподавания; быстро изучив азбуку, ученики, по его мнению, будут уметь читать и писать, если одновременно с этим их упражняли в записи букв, слогов, слов путем списывания и диктовки.

Метод Л. Н. Толстого можно назвать переходным от букво-слагательного к звуковому методу. В своей азбуке и руководстве к ней он к буквосложению добавил звукосложение и ввел упражнения в разложении слогов и слов на звуки.

Комментарии запрещены.