У учащихся, у которых с самого начала слабы возможности аналитико-синтетической деятельности в области языка и они недостаточно развиваются обучением, расхождение формирования навыков и грамматических знаний имеет еще больше оснований и сильно отражается на успеваемости детей в орфографии.

Исследование показало, что нередко при обучении в школе у учащихся недостаточно развивается связь между восприятием данной орфограммы и действием по соответствующему правилу, хотя общие связи между орфограммой и правилом у них образуются; связи страдают ограниченностью: они образуются в каждом конкретном случае написания, но мало распространяются на другие случаи той же категории, т. е. не формируются нужные обобщения.

Все это дает основание к организации таких упражнений, которые бы формировали недостающие связи. Одним из видов таких упражнений является прием обдумывания написания слов в процессе самой записи каждого слова предложения, что мы и понимаем как комментирование.

Включение обдумывания в процесс записи начинается с первых простых написаний в I классе и продолжается в течение нескольких лет обучения, в нужных случаях до конца четвертого года обучения. По мере усвоения каждым учеником определенного вида орфограмм на каждой ступени обучения из упражнений исключается данная орфограмма (например, если хорошо усвоена проверка написания имен существительных во всех падежах, они исключаются из упражнений), но для некоторых детей включаются периодически для контроля и закрепления.

Процесс обдумывания сначала происходит вслух, на небольшом числе слов в предложении; учащийся подробно объясняет, как он проверяет написание слов. Это может происходить у доски, на месте, или один учащийся пишет на доске молча, а ученики на месте объясняют. Основное условие упражнений заключается в том, что учитель или хорошо успевающий и объясняющий учащийся дает образец, но упражняются главным образом слабо успевающие и плохо рассуждающие учащиеся. Для хорошо успевающих рассуждение вслух не имеет обучающего значения: они хорошо могут обдумывать написания про себя, если эта работа систематически ведется в классе.

Комментарии запрещены.