Архив рубрики «Основы методики обучения грамоте»

Беседы по содержанию картин и текстов содействуют расширению кругозора учащихся, уточнению их представления об окружающей природе, общественной жизни, о труде взрослых, о труде на фабриках и заводах, в культурных учреждениях, о сельскохозяйственном труде в совхозах и колхозах, содействуют развитию желания учиться, трудиться и проводить общественно полезную работу.

Чтение букваря сопровождается беседами о жизни детей - их играх, занятиях, игрушках, о семье, о домашнем труде, самообслуживании, о заботе о младших членах семьи, о режиме дня школьников.

Третьей принципиальной основой методики обучения грамоте является система упражнений для развития самостоятельного мышления детей и формирования у них приемов умственной работы. Мышление младших школьников отличается конкретностью и требует наглядной опоры. Процесс обучения грамоте начинается с упражнений в разложении нашей речи на слова. Картинки букваря помогают ученику правильно выделять сначала слова, обозначающие названия предметов, потом действия предметов путем сравнения. Дается некоторая наглядная опора для установки количества слогов в слове: под картинкой с изображением предмета помещается число прямоугольников, соответствующее количеству слогов в названии предмета.
Прочитать остальную часть записи »

Овладение грамотой базируется на умении ученика слышать звуки речи, разлагать слова на слоги и слоги на звуки. За анализом следует синтез: ученик, читая слова, им самим составленные из разрезной азбуки или написанные, применяет синтез. Процесс обучения грамоте по букварю Академии педагогических наук РСФСР состоит из трех ступеней:

I. Подготовительный период к обучению грамоте.

II. Букварный период обучения грамоте, который в свою очередь распадается на три этапа букварного периода в зависимости от порядка изучения звуков и букв и слоговой структуры слов.

III. Послебукварный период.

В задачи подготовительного периода входят:

1)Знакомство учителя с детьми и детей друг с другом, с отношением учащихся к школе, с их развитием, интересами и домашней обстановкой.

Выяснение, какими навыками речи владеют ученики, каков у них запас слов, каковы недостатки в произношении детей и начало работы по их исправлению.

Ознакомление учителя с подготовкой детей к школе, в частности к занятиям по грамоте: проверка, кто из детей умеет читать, как читает, кто знает буквы, но не читает, кто умеет писать печатные или письменные буквы. Итоги этой проверки учитываются учителем при планировании работы.
Прочитать остальную часть записи »

Проведенная проверка разработанной С. П. Редозубовым системы обучения грамоте в 25 первых классах показала ее преимущества перед другими системами обучения грамоте.

Экспериментальная проверка метода и букваря Редозубова полностью